https://hdl.handle.net/11185/7 2026-06-04T07:58:08Z https://hdl.handle.net/11185/8850 El sufismo en la Argentina: la orden Naqshbandi Haqqani, en las fronteras entre el Islam y las espiritualidades Nueva Era Capovilla, Cecilia A partir de un trabajo etnográfico multisituado, la tesis analiza cuatro enclaves rurales de la orden sufí Naqshbandi fundados entre 1999 y 2013 en Mallín Ahogado (Río Negro), San Esteban (Córdoba), La Consulta y Las Vegas (Mendoza). Estos enclaves, conformados por argentinos conversos, constituyen formas locales de territorialización del sufismo, guiadas por líderes carismáticos que reinterpretaron el proyecto espiritual global de la tariqa, así como su repertorio doctrinal, ritual y estético. Desde una perspectiva socioantropológica de la religión que reconoce el punto de vista nativo y la manera en que los actores elaboran su experiencia espiritual, el estudio examina la articulación entre conversión religiosa, devoción islámica, translocalización del sufismo, dinámicas comunitarias y estilo de vida rural. Se muestra cómo una red espiritual transnacional se reconfigura en el contexto argentino adquiriendo rasgos propios y configurando modos contemporáneos de habitar lo religioso en la ruralidad. Mediante un análisis etnográfico comparativo —centrado en trayectorias de conversión, estilos de liderazgo, organización espacial y prácticas cotidianas— se identifican variaciones internas que permiten comprender diferentes modalidades de autoridad, pertenencia y vida comunitaria. La tesis demuestra que estos enclaves, situados en territorios donde circulan otras formas de espiritualidad de corte Nueva Era, sostienen un núcleo doctrinal y ritual islámico definido. Las prácticas asociadas a espiritualidades alternativas ocupan posiciones marginales y estratégicas, operando como umbrales biográficos, recursos económicos o fronteras simbólicas. Se sostiene que la centralidad de la devoción sufí, combinada con la valorización del entorno rural, la disciplina comunitaria y el maestro espiritual, vertebra un proyecto religioso.; Based on multisited ethnographic fieldwork, this thesis analyzes four rural enclaves of the Naqshbandi Sufi order founded between 1999 and 2013 in Mallín Ahogado (Río Negro), San Esteban (Córdoba), La Consulta, and Las Vegas (Mendoza). These enclaves, composed mainly of Argentine converts, constitute local forms of Sufi territorialization, guided by charismatic leaders who reinterpreted the tariqa’s global spiritual project, as well as its doctrinal, ritual, and aesthetic repertoire. From a socio-anthropological perspective on religion that recognizes the native point of view and the ways in which actors construct their spiritual experience, the study examines the articulation between religious conversion, Islamic devotion, the translocalization of Sufism, community dynamics, and rural lifestyles. It shows how a transnational spiritual network is reconfigured within the Argentine context, acquiring distinctive features and shaping contemporary ways of inhabiting religion in rural settings. Through a comparative ethnographic analysis—focused on conversion trajectories, leadership styles, spatial organization, and everyday practices—the research identifies internal variations that allow for an understanding of different modes of authority, belonging, and community life. The thesis demonstrates that these enclaves, located in territories where other New Age–oriented spiritualities circulate, sustain a clearly defined Islamic doctrinal and ritual core. Practices associated with alternative spiritualities occupy marginal and strategic positions, operating as biographical thresholds, economic resources, or symbolic boundaries. It is argued that the centrality of Sufi devotion, combined with the valorization of the rural environment, community discipline, and the spiritual master, structures a religious project. Fil: Capovilla, Cecilia. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. 2025-09-25T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/8836 La Imprenta de la UNL como herramienta educativa. Estudio de su potencial formativo desde tres perspectivas: Educativa, Tecnológica y de la Comunicación Visual Margüello, Martín Eduardo Esta investigación focaliza en la recuperación, transformación y refuncionalización de máquinas, materiales y oficios pertenecientes al patrimonio histórico tangible e intangible de la imprenta de la Universidad Nacional del Litoral. La tesis indaga sobre el devenir histórico de esta imprenta, así como acerca de sus diferentes acervos, a través de un relevamiento al que se propone llamar “inventario sensible”. En una segunda instancia, se propone el cruce del campo Educativo, el de las Tecnologías de la impresión en serie y el de la Comunicación Visual para estudiar el potencial de la Imprenta UNL como herramienta para el desarrollo de actividades y estrategias formativas específicas. El propósito general de esta investigación se enfóca en reponer desde lo educativo aquel oficio que dio pie a la democratización y al posterior desarrollo del conocimiento a mediados del siglo XV a partir de la invención de la imprenta por Gutenberg.; This research focuses on the recovery, transformation, and repurposing of machines, materials, and skills belonging to the tangible and intangible historical heritage of the printing press of the National University of the Litoral (UNL). The thesis explores the historical development of this printing press, as well as its various collections, through a survey that is proposed to be called a “sensitive inventory.” Secondly, it proposes the intersection of the fields of Education, mass Printing technologies, and Visual Communication to study the potential of the UNL Printing Press as a tool for the development of specific educational activities and strategies. The general purpose of this research focuses on restoring, from an educational perspective, the profession that gave rise to the democratization and subsequent development of knowledge in the mid-15th century following Gutenberg's invention of the printing press. Fil: Margüello, Martín Eduardo. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. 2025-04-29T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/8833 La transmisión en la enseñanza de la Historia Reciente. Herencias, filiaciones y tra(d)iciones en profesores de historia Tell, Leonardo Gino La tesis propone un acercamiento a la enseñanza de la Historia Reciente en la escuela secundaria a través de una indagación sobre los modos en que los profesores de historia se posicionan frente al legado del deber de memoria, particularmente los posicionamientos de profesores que se formaron profesionalmente y desempeñan su tarea docente en momentos donde la tradición de Memoria, Verdad y Justicia se transforma en versión oficial acompañada de amplios consensos sociales. A partir de la articulación de diferentes perspectivas de análisis, la relación con el saber (Charlot) y la sociología clínica (de Gaulejac), con un corpus empírico conformado por entrevistas a los docentes, se busca aportar claves explicativas tendientes a comprender las dimensiones presentes en los posicionamientos, donde las trayectorias escolares y profesionales se ligan a la formación de identidades y a las finalidades atribuidas a la enseñanza de la historia. Sostenemos que dar cuenta de esas articulaciones resulta necesario en orden de comprender lo que se pone en juego en la transmisión del pasado reciente.; The thesis proposes an approach to the teaching of Recent History in secondary school through an investigation into the ways in which history teachers position themselves in the face of the legacy of the duty of memory, particularly the positions of teachers who were professionally trained and carry out their teaching duties in moments where the tradition of Memory, Truth and Justice is transformed into an official version accompanied by broad social consensus. Starting from the articulation of different perspectives of analysis, the relationship with knowledge (Charlot) and clinical sociology (de Gaulejac), with an empirical corpus made up of interviews with teachers, the aim is to provide explanatory keys aimed at understanding the dimensions present in the positionings, where school and professional trajectories are linked to the formation of identities and the purposes attributed to the teaching of history. We maintain that accounting for these articulations is necessary in order to understand what is at stake in the transmission of the recent past. Fil: Tell, Leonardo Gino. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. 2025-12-16T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/8826 Desafíos y demandas en la formación docente de nivel primario en la ciudad de Esperanza (Santa Fe), en el marco de la Ley Nacional de Educación Ambiental Integral Lapasini, Carla La presente investigación se inicia en el marco de un trabajo interareal realizado con estudiantes residentes del cuarto año del Profesorado de Educación Primaria de la ENS N°30 en la ciudad de Esperanza, en el año 2024, desde la cátedra de Ateneo. El objetivo principal es contribuir al conocimiento de las prácticas educativas que proponen los residentes en torno a la Educación Ambiental Integral en coherencia con los objetivos de la ley N°27.621 y sus ejes transversales. La problemática aborda las relaciones existentes entre las representaciones ambientales que poseen los estudiantes del profesorado de Educación Primaria, la influencia de la formación docente y su impacto en el diseño de sus proyectos, en torno a dos categorías de análisis: La transversalidad ambiental y el ambiente como derecho. Desde un posicionamiento epistemológico basado en una perspectiva sociocrítico, se realizó una investigación cualitativa con un método inductivo en la cual se consideraron distintas unidades de análisis. Primeramente, se procuró comprender las representaciones ambientales para analizar cómo se reflejan en los mismos. Se concluye en una serie de dificultades y desafíos que conlleva a repensar las prácticas de formación docente en torno a la Educación Ambiental Integral, invitando a reflexionar sobre las estrategias, metodologías y paradigmas que exceden a lo meramente ambiental y se entrelazan con lo didáctico y pedagógico específico del nivel, a fin de fortalecer la implementación de nuevas políticas educativas en la formación docente.; This research begins within the framework of an inter-area project carried out with fourth-year resident students of the Primary Education Teacher Training Program at ENS No.30 in the city of Esperanza in 2024, from the Ateneo course. The main objective is to contribute to the understanding of the educational practices proposed by the resident students regarding Comprehensive Environmental Education, in accordance with the objectives of Law No. 27,621 and its cross-cutting axes. The issue addressed concerns the existing relationships between the environmental representations held by students in the Primary Education teacher training program, the influence of teacher education, and its impact on the design of their projects, around two categories of analysis: environmental transversality and the environment as a right. From an epistemological standpoint based on a socio-critical perspective, a qualitative investigation was conducted using an inductive method in which different units of analysis were considered. First, an effort was made to understand the environmental representations in order to analyze how they are reflected in them. The study concludes with a series of difficulties and challenges that lead to rethinking teacher training practices regarding Comprehensive Environmental Education, inviting reflection on the strategies, methodologies, and paradigms that go beyond the merely environmental and intertwine with the didactic and pedagogical aspects specific to the educational level, in order to strengthen the implementation of new educational policies in teacher education. Fil: Lapasini, Carla. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. 2026-04-30T00:00:00Z