https://hdl.handle.net/11185/793 2026-04-22T21:47:27Z https://hdl.handle.net/11185/8610 Problematizar los vínculos y conexiones entre historia y memoria en el estudio del pasado Nicola, Mariné del Valle En este Trabajo Final de Integración, intentamos incursionar en el análisis y reflexión en torno a diferentes aportes, concepciones, marcos teórico-metodológicos y epistemológicos tratados en diferentes seminarios cursados en el marco de la Especialización en Docencia Universitaria de la Facultad de Humanidades y Ciencias perteneciente a la Universidad Nacional del Litoral. Centramos la atención en las nociones y/o concepciones que guían nuestras prácticas de enseñanza y de aprendizaje en el ámbito universitario en las carreras de Licenciatura y Profesorado en Historia. Para ello anclaremos en la relación memoria-historia, un tema atrayente y conflictivo para el campo de la Historia, pero que brinda múltiples facetas que nos permiten emprender un recorrido hacia las profundidades de la especificidad del conocimiento histórico. Ante el paulatino crecimiento de los estudios basados en testimonios de actores sociales individuales y colectivos involucrados en los hechos que se intentan reconstruir, es que consideramos necesario abordar, con los estudiantes de las carreras de Historia, las múltiples relaciones que se pueden establecer entre historia y memoria al momento de “echar vistas” al pasado. Es indispensable abordar con los futuros Licenciados y Profesores en Historia, el análisis de representaciones, relatos y testimonios relacionados a nuestra Historia Reciente Argentina, más concretamente desde 1970 hasta nuestros días. Problematizando la relación entre historia-memoria y complejizando los estudios basados en el recuerdo, a partir de analizar las prácticas que posibilitan la construcción de las memorias en torno a diferentes momentos históricos recientes. Para ello consideramos apropiado el espacio de nuestra cátedra, Sociología de la Cultura, ya que allí se aborda el estudio de la cultura contextualizada, como así también la producción, distribución y consumo de diversos artefactos culturales propios de la sociedad santafesina, argentina y latinoamericana.; On this final work of integration, we try to venture into analysis and reflection around different contributions, conceptions, theoretical-methodological and epistemological frames addressed in many seminaries cursed in reference to the Specialization in University Teaching of the Facultad de Humanidades y Ciencias that responds to the Universidad Nacional del Litoral. The attention is focused on the notions and conceptions that guide our practices of teaching and learning in the university environment in the careers of Bachelor's Degree and Teaching in History. For that, we will anchor in the relationship between memory and history, a topic of interest for the History field, that offers many facets that allow us to start a journey to the deepness of historical knowledge. Before the gradual growth of the studies and historical narrations based on testimonies of individuals social actors involved in the facts that are intended to be reconstructed, is that we consider necessary to aboard, with the students of the degrees of History, the multiple connections that are possible between history and memory at the moment of looking the past. It is essential to be aboard with future Graduates and Professors in History, the analysis of representations, narrations and testimonies related to our Recent Argentinian History, specifically since 1970 until nowadays. Problematizing the relationship between history and memory, also making more complex the studies based on the memory, from the analysis of practices that allow the construction of memories around different recent historical moments. For that, we consider appropriated the space given by our cathedra, Sociologie of Culture, because of the contextualized cultural studies addressed, as well as the production, distribution and consume of the multiple cultural artifacts that corresponds to the santafesina, argentinian and latinamerican society. Fil: Nicola, Mariné del Valle. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. 2010-12-04T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/8550 Motivación para el aprendizaje de los estudiantes que cursan el primer año en la carrera de Medicina Veterinaria de la FCV-UNL, en el marco de la asignatura Introducción a la Veterinaria Marenghi, Miguel Ángel El Trabajo Final Integrador correspondiente a la Especialización en Docencia Universitaria tiene como eje vertebrador el tema de la motivación para el aprendizaje de los estudiantes que cursan el primer año de la carrera Medicina Veterinaria de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Nacional del Litoral (FCV-UNL) en el marco de la asignatura Introducción a la Veterinaria, siendo la temática central motivación y expectativas iniciales. Los objetivos propuestos para este abordaje, se consolidan en un propósito general que busca indagar las expectativas iniciales que poseen los estudiantes en el ingreso a la carrera de Medicina Veterinaria y uno específico vinculado a la identificación de las motivaciones de los ingresantes en torno a la elección de la misma. Para llevar a cabo dicho trabajo se enmarcó la misma en una metodología cuantitativa mediante un instrumento de recolección de datos centrado en la realización de una encuesta en formato Google Forms y aplicado a 254 ingresantes de la cohorte 2018; pudiéndose observar que los estudiantes poseen ilusión de recibirse, temor en cuanto a si han errado el camino elegido, necesidad de sueños de ser un buen profesional, avizorar la posibilidad laboral, etc. Como conclusión, se enfatiza la necesidad de afianzar el proceso de afiliación universitaria, ya que constituye el foco de interés de las políticas públicas dedicadas a atender la permanencia en la universidad, y por ende, la inclusión social favoreciendo instancias que fortalezcan la elección vocacional y permitan generar un encuentro positivo con la carrera elegida.; The Integrative Final Project corresponding to the Specialization in University Teaching has as its central axis the theme of motivation for learning among students enrolled in the first year of the Veterinary Medicine program at the Faculty of Veterinary Sciences of the National University of Litoral (FCV-UNL) within the framework of the subject Introduction to Veterinary Medicine, with the central themes being motivation and initial expectations. The proposed objectives for this approach are consolidated into a general purpose that seeks to investigate the initial expectations that students possess when entering the Veterinary Medicine program, and a specific one linked to identifying the motivations of incoming students regarding their choice of this field. To carry out this work, it was framed within a quantitative methodology through a data collection instrument centered on conducting a survey in Google Forms format, applied to 254 incoming students from the 2018 cohort. It was observed that students possess the hope of graduating, fear regarding whether they have chosen the wrong path, the need to dream of being a good professional, and envisioning employment possibilities. In conclusion, the need to strengthen the university affiliation process is emphasized, as it constitutes the focus of interest for public policies dedicated to addressing permanence in university, and therefore, social inclusion, favoring instances that strengthen vocational choice and allow for generating a positive encounter with the chosen career. Fil: Marenghi, Miguel Ángel. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. 2020-06-24T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/8495 Desafíos y tensiones en el abordaje curricular de las problemáticas de Salud Mental dentro de la carrera de Medicina de la Universidad Nacional del Litoral (UNL). Período 2022-2023 Galuzzi, Leonardo Pedro El trabajo explora el lugar de la Salud Mental en el currículum de la carrera de Medicina de la Universidad Nacional del Litoral, con foco en las asignaturas “Crecimiento y Desarrollo” y “Nutrición” del primer año. Se analizan las perspectivas docentes sobre los desafíos en la transmisión de estos contenidos, reconociendo la creciente necesidad de formar médicos capaces de abordar problemáticas de Salud Mental. El estudio se apoya en tres seminarios de la Especialización en Docencia Universitaria y utiliza una metodología cualitativa, basada en entrevistas semiestructuradas a tres docentes con trayectorias diversas. Además, se emplea análisis documental del plan de estudios. La investigación busca comprender cómo se enseñan y se integran los contenidos de Salud Mental, atendiendo a su complejidad y su vínculo con el desarrollo humano, más allá de lo biológico. El trabajo se estructura en cuatro capítulos: el primero aborda la incorporación histórica de la Salud Mental al plan de estudios; el segundo, las estrategias de enseñanza y tutorías; el tercero, el análisis de entrevistas; y el cuarto, las conclusiones. Se destaca la importancia de una formación médica sensible a los aspectos psíquicos y sociales de la salud.; The paper explores the role of Mental Health in the curriculum of the Medicine program at the National University of the Litoral, focusing on the first-year courses “Growth and Development” and “Nutrition.” It analyzes the perspectives of faculty members regarding the challenges of teaching these contents, recognizing the growing need to train physicians capable of addressing Mental Health issues. The study is grounded in three seminars from the Specialization in University Teaching and employs a qualitative methodology, based on semi-structured interviews with three professors from diverse academic backgrounds. Additionally, it uses document analysis of the medical curriculum. The research seeks to understand how Mental Health content is taught and integrated, considering its complexity and connection to human development beyond the biological dimension. The work is structured into four chapters: the first addresses the historical inclusion of Mental Health in the curriculum; the second focuses on teaching strategies and tutoring spaces; the third presents an analysis of the interviews; and the fourth provides the conclusions. The study highlights the importance of medical training that is sensitive to the psychological and social aspects of health. Fil: Galuzzi, Leonardo Pedro. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. 2025-06-12T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/8040 Tratamientos de efluentes: propuesta curricular basada en el trabajo colaborativo en grupos Zerbatto, Mariel Guadalupe El presente trabajo de innovación propone incorporar una metodología de trabajo colaborativo en las clases del curso Tratamientos de Efluentes correspondiente a la carrera de Licenciatura en Biotecnología de la FBCB – UNL. Este curso, por el año en el que se encuentra en la carrera, como por la cantidad de estudiantes y los contenidos, brinda la posibilidad de realizar problemas prácticos que contemplen actividades que integren distintos conocimientos y experiencias previas, trabajando en forma colaborativa. Se entiende que el trabajo colaborativo, en un contexto educativo, constituye un modelo de aprendizaje interactivo, que invita a los estudiantes a construir juntos, para lo cual demanda conjugar esfuerzos. El objetivo de esta nueva propuesta curricular basada en el trabajo colaborativo en grupos, es promover un aprendizaje significativo a través de la metodología planteada, reflexionando sobre las prácticas docentes actuales y futuras. Esta revisión de las prácticas docentes en la Universidad requiere asumir un compromiso entre todos los docentes vinculados a la asignatura, que involucra fomentar un espacio de trabajo para el diseño, resolución y evaluación de las situaciones problemáticas, a llevar a cabo conjuntamente por los estudiantes. El desarrollo de este tipo de actividades generará en los estudiantes habilidades y destrezas que favorecen la autonomía en el aprendizaje. Asimismo, propician la formación de profesionales, con un alto nivel de adaptación al medio, con habilidades para comunicar sus ideas, para trabajar en grupo, para liderar y con confianza en sí mismos.; This innovative project proposes incorporating a collaborative work methodology in the classes of the course of Effluent Treatment, corresponding to the Biotechnology bachelor’s program of FBCB-UNL. This course, due not only to the year it’s taking place in the career program, but also the number of students and its contents, provides the opportunity to solve practical problems that involve activities integrating different knowledge and prior experiences; working in a collaborative way. Collaborative work in an educational context is understood as an interactive learning model that invites students to build, combine efforts and work together. The objective of this new curricular proposal based on collaborative group working, is to promote meaningful learning through the proposed methodology; pondering on current and future practices. This revision of teaching practices at the university requires commitment among all the instructors involved in the course and a workspace for the design, resolution and evaluation of the problematic situations to be carried out with the students. The development of this type of activities will allow students to develop skills, abilities and autonomy in their learning process. Moreover, it promotes the formation of professionals with a high level of adaptability to their environment, with skills to communicate their ideas, work as a team, lead and possess self- confidence. Fil: Zerbatto, Mariel Guadalupe. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. 2025-04-03T00:00:00Z