https://hdl.handle.net/11185/2 Sat, 31 Oct 2026 11:48:44 GMT 2026-10-31T11:48:44Z http://https://bibliotecavirtual.intranet.unl:8080/bitstream/id/68/fbcb1.gif https://hdl.handle.net/11185/2 https://hdl.handle.net/11185/9057 Ergonomía aplicada en estado de embarazos en evaluación de un puesto de trabajo de cortadora de cintas Affranchino, Luis Alberto El presente trabajo se realiza con la finalidad de analizar si existen riesgos de tipo disergonómicos en un puesto de trabajo del área de producción de una empresa de la rama del papel y cartón. Verificar si personal femenino que esté transitando el estado de embarazo puede realizar las tareas propias del mismo y proponer mejoras ergonómicas. Se evaluó la posibilidad de existencia de requerimientos de esfuerzos físicos que podrían a mediano y largo plazo conducir a la aparición de accidentes y/o enfermedades laborales, para embarazadas por con riesgo de manejo manual de cargas, posturas forzadas y movimientos repetitivos. Además, si pudieran existir efectos sobre la mujer como aumento de la frecuencia y gravedad de los trastornos musculoesqueléticos, fatiga precoz, aparición de edemas y varices en extremidades inferiores, mareos y desmayos. Como resultado se encontró la presencia de riesgos de tipo posturas forzadas, manejo manual de cargas y movimientos repetitivos. Se concluye que el puesto no es apto para el desempeño de mujeres en estado de embarazo ya que el puesto no tendría la infraestructura y las condiciones para poder ocuparlo en la actualidad.; The purpose of this work is to analyze whether there are disergonomic risks in a workplace in the production area of a company in the paper and cardboard branch. Verify if female personnel who are going through the state of pregnancy can perform the tasks of pregnancy and propose ergonomic improvements. The possibility of physical exertion requirements that could lead in the medium and long term to the appearance of accidents and/or occupational diseases for pregnant women due to the risk of manual handling of loads was evaluated, forced postures and repetitive movements. In addition, if there could be effects on women such as increased frequency and severity of musculoskeletal disorders, early fatigue, appearance of edema and varicose veins in the lower extremities. The results revealed the presence of ergonomic risks associated with awkward postures, manual handling of loads, and repetitive movements. It is concluded that the workstation is unsuitable for pregnant women, as its current infrastructure and working conditions do not provide the necessary requirements to ensure their safe performance of the assigned tasks. Fil: Affranchino, Luis Alberto. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina. Thu, 13 Aug 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/11185/9057 2026-08-13T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/9053 Uso terapéutico de la formulación vacunal transialidasa-ispa durante la fase crónica de la infección por Trypanosoma cruzi Cacik, Paula Inés La enfermedad de Chagas (Trypanosoma cruzi) es una causa primordial de miocardiopatía infecciosa. En su fase crónica, la limitada eficacia del benznidazol, la persistencia del parásito y una respuesta inmune desequilibrada conducen al desarrollo de la miocardiopatía chagásica crónica. Frente a esto, esta tesis evaluó estrategias quimioinmunoterapéuticas orientadas al control parasitario y la modulación inmunológica a lo largo de tres etapas consecutivas. En la primera etapa, el binomio BALB/c–Tulahuen cl2 fue el único adecuado para modelar la cronicidad, destacándose la vía intradérmica por su alta supervivencia e infectividad, y la vía oral por inducir daño cardíaco y alteraciones de conducción evaluables. En la segunda etapa, la inmunoterapia con proteína Transialidasa (TS) por vías nasal o subcutánea redujo significativamente la carga parasitaria miocárdica, atenuó el infiltrado inflamatorio y mejoró parámetros electrocardiográficos y biomarcadores séricos de daño y estrés oxidativo. Finalmente, en la tercera etapa, tras comprobar que ciclos cortos de benznidazol rescatan la competencia inmune celular, se evaluó un esquema secuencial que intercaló dosis breves del fármaco con la vacuna (Bz-TS-Bz3). Este protocolo resultó ser la estrategia más eficaz de todas: redujo la carga parasitaria hasta niveles indetectables en algunos animales, normalizó el intervalo QTc, preservó la arquitectura tisular, atenuó anticuerpos patogénicos e indujo una respuesta celular balanceada con linfocitos T efectores regulados por altos niveles de IL-10.; Chagas disease (Trypanosoma cruzi) is a leading cause of infectious cardiomyopathy. In its chronic phase, the limited efficacy of benznidazole, parasite persistence, and an unbalanced immune response lead to the development of chronic Chagasic cardiomyopathy. In this context, this thesis evaluated chemoimmunotherapeutic strategies aimed at parasite control and immune modulation across three consecutive stages. In the first stage, the BALB/c–Tulahuen cl2 pairing was the only one suitable for modeling chronicity, with the intradermal route standing out for its high survival and infectivity, and the oral route for inducing cardiac damage and measurable conduction abnormalities. In the second stage, immunotherapy with trans-sialidase (TS) protein by the nasal or subcutaneous route significantly reduced myocardial parasite load, attenuated the inflammatory infiltrate, and improved electrocardiographic parameters and serum biomarkers of damage and oxidative stress. Finally, in the third stage, after confirming that short benznidazole cycles rescue cellular immune competence, a sequential scheme interspersing brief doses of the drug with the vaccine (Bz-TS-Bz3) was evaluated. This protocol proved to be the most effective strategy of all: it reduced parasite load to undetectable levels in some animals, normalized the QTc interval, preserved tissue architecture, attenuated pathogenic antibodies, and induced a balanced cellular response, with effector T lymphocytes regulated by high IL-10 levels. Fil: Cacik, Paula Inés. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina. Wed, 24 Jun 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/11185/9053 2026-06-24T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/9026 Estudio sobre las propuestas de formación docente inicial de profesores de biología respecto a la problemática del Hantavirus en San Martín de los Andes Di Martino, Cecilia Carina En la región patagónica - andina se registran estacionalmente casos de sujetos infectados con hantavirus, caracterizándose esta enfermedad como una endemia en la localidad de San Martín de los Andes, Provincia del Neuquén. Es relevante que los ciudadanos de esta localidad cuenten con conocimientos y herramientas acerca de esta problemática como por ejemplo, las interacciones entre las especies involucradas, formas de contagio y medidas de prevención. Por lo cual, resulta imprescindible que esta temática sea trabajada en el Profesorado de Educación Secundaria en Biología (PESB) con un enfoque contextualizado, dado el carácter educativo y multiplicador que los docentes pueden tener en la población. A partir de este planteamiento, es que se consideró sumamente importante realizar esta investigación enfocándose en esta problemática. En este aspecto, mediante la indagación, documentación y caracterización de las propuestas de enseñanza que se llevan a cabo en el PESB, se abordó el estudio de la formación de los profesores de Biología en la temática del Hantavirus desde una perspectiva analítica. Por este motivo se realizó: análisis documental de los diseños curriculares del PESB y de los programas de las asignaturas de la formación específica; encuestas y entrevistas a estudiantes del profesorado de Biología, a docentes noveles y docentes formadores. Además, se pretendió valorar la pertinencia de esta problemática a través del enfoque de las problemáticas sociocientíficas ya que permiten integrar los conocimientos con aspectos personales, morales, culturales, económicos y políticos.; In the Andean Patagonian region, seasonal cases of Hantavirus infections characterize this disease as endemic to the city of San Martín de los Andes and its surroundings in the Neuquén Province. Consequently, it is crucial for local citizens to acquire robust scientific literacy regarding interspecies interactions, transmission pathways, and preventive measures. Given the multiplying role of educators, addressing this topic through a contextualized approach within the Secondary Biology Teacher Training Program is essential. This research examines how initial teacher education addresses this health problem by analysing, documenting, and characterizing current pedagogical proposals. The methodology employed was mixed-methods approach consisting of: 1) a documentary analysis of curricular designs and course programs; and 2) surveys and semi-structured interviews with biology student teachers, novice educators, and teacher trainers. Furthermore, the study evaluates this endemic problem through the framework of Socio-Scientific Issues (SSI), which bridges core scientific knowledge—such as viral characteristics, transmission vectors, caña colihue ecological dynamics, and human health impacts—with complex personal, moral, cultural, economic, and political dimensions. The data gathered underscores the importance of integrating comprehensive, multidimensional issues during initial teacher training to foster scientific literacy. Fil: Di Martino, Cecilia Carina. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina. Mon, 05 Oct 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/11185/9026 2026-10-05T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/9011 Diseño y aplicación de rúbricas para evaluar competencias genéricas en asignaturas relacionadas a la química en carreras que se dictan en la Universidad Nacional del Litoral Acosta, Adriana La educación científica contemporánea requiere promover no solo la apropiación de conceptos, sino también el desarrollo de competencias y actitudes propias del quehacer científico, indispensables para la formación de ciudadanos críticos en una sociedad atravesada por la ciencia y la tecnología. Este enfoque implica prácticas de enseñanza que favorezcan la actividad cognitiva del estudiante y procesos evaluativos coherentes con dichas perspectivas formativas. En este contexto, la tesis analiza el diseño, implementación y evaluación de rúbricas como herramientas para valorar competencias genéricas en asignaturas de química de la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Litoral. La elección de estas competencias responde a la escasa investigación existente sobre su evaluación en el nivel superior y a la necesidad de contar con instrumentos sistemáticos basados en criterios explícitos. Los resultados obtenidos muestran que el uso de rúbricas contribuye a clarificar las expectativas docentes, favorece la comprensión y articulación de los contenidos disciplinares por parte de los estudiantes y permite identificar fortalezas y debilidades en las actividades experimentales. Asimismo, facilitan el seguimiento del progreso en el laboratorio y apoyan el desarrollo de habilidades prácticas. En conjunto, las rúbricas se consolidan como herramientas efectivas para mejorar los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación en la formación en química. En el ámbito universitario, donde la evaluación posee implicancias académicas significativas, disponer de instrumentos que documenten y justifiquen dichas decisiones constituye una exigencia ética ineludible.; Contemporary science education requires promoting not only the mastery of concepts but also the development of the skills and attitudes inherent to scientific inquiry, which are essential for fostering critical-thinking citizens in a society shaped by science and technology. This approach entails teaching practices that encourage students’ cognitive engagement and assessment processes consistent with these educational goals. In this context, this thesis analyzes the design, implementation, and evaluation of rubrics as tools for assessing generic competencies in chemistry courses at the School of Chemical Engineering of the National University of the Litoral. The selection of these competencies stems from the limited existing research on their assessment in higher education and the need for systematic tools based on explicit criteria. The results show that the use of rubrics helps clarify teaching expectations, promotes students’ understanding and articulation of disciplinary content, and allows for the identification of strengths and weaknesses in experimental activities. They also facilitate the monitoring of progress in the laboratory and promote the development of practical skills. In general, rubrics have established themselves as effective tools for improving teaching, learning, and assessment processes in chemistry education. In the university setting, where assessment has significant academic implications, having instruments that document and justify such decisions constitutes an unavoidable ethical requirement. Fil: Acosta, Adriana. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina. Thu, 13 Aug 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/11185/9011 2026-08-13T00:00:00Z