https://hdl.handle.net/11185/5627 Thu, 23 Apr 2026 00:28:16 GMT 2026-04-23T00:28:16Z https://hdl.handle.net/11185/6741 The Typology of the Traditional Detective Fiction in Doyle’s A Study in Scarlet and the chronotopic variation that accounts for the generation of new genres: Twain’s A Double Barrelled Detective Story and Chandler’s Killer in the Rain. Bottai, Sabrina Cecilia Noemí; Ribotta, Romina Bakhtin (1981) desarrolló la noción de ‘cronotopo’ para referirse a la “conexión de relaciones temporales y espaciales que se expresan artísticamente en la literatura” (p.84). Considerando este concepto, esta tesis aborda el interrogante de como un cambio en el espacio y tiempo de una historia detectivesca provoca, a su vez, un cambio en las acciones y conductas del detective, dando paso a un nuevo género. En primer lugar, nos centramos en la estructura de la novela policiaca tradicional, o whodunit, propuesta por Todorov en la Tipología de la Novela Policial (1977). En segundo lugar, comparamos y contrastamos la historia de Conan Doyle, A Study in Scarlet (1887), con otras dos historias: la sátira de Twain: A Double Barrelled Detective Story (1902) y el policial negro de Chandler: Killer in the Rain (1935) para descubrir sus variaciones cronotópicas. Finalmente, reflexionamos sobre el contexto histórico de las historias y recurrimos a los conceptos de parodia y sátira propuestos por Linda Hutcheon en A Theory of Parody – The teaching of the 20th century Art Forms (1985), y a los aportes sobre el policial negro, o Hard-Bolied, propuesto por John Cawelti en Adventure, Mystery and Romance Formula Stories as Art and Popular Culture (1976). En nuestra investigación, nos enfocamos en los cambios presentes en dos categorías de análisis: el momento histórico y los métodos de investigación de los detectives, lo cual nos ha permitido evidenciar las variaciones cronotópicas y así dar cuenta de los cambios de género en las historias ya mencionadas.; Bakhtin (1981) developed the notion of ‘chronotope’ to refer to the “connectedness of temporal and spatial relationships that are artistically expressed in literature” (p. 84). Taking this into consideration, this thesis addresses the question of how a change in the space and time in a detective story causes a change in the actions and behaviour of the detective, giving way to a new genre. First, we studied the structure of the traditional whodunit proposed by Todorov in “The Typology of Detective Fiction”(1977) which has allowed us to recognise that Conan Doyle’s A Study in Scarlet (1887) follows many of these traditional charcteristics. Secondly, we compared and contrasted A Study in Scarlet with the other two detective stories: Twain’s satire A Double Barrelled Detective Story (1902) and Chandler’s Hard-Boiled fiction Killer in the Rain (1935) to see the variations the authors designed for the chronotope of their stories. With this in mind, we reflected upon the historical context of these three stories and resorted to Linda Hutcheon’s contribution about parody and satire posed in A Theory of Parody – The teaching of the 20th century Art Forms (1985) and to John Cawelti’s theoretical outline about Hard-Boiled fiction in Adventure, Mystery and Romance. Formula Stories as Art and Popular Culture (1976). In this work, we focused on changes in two categories: the story settings and the detective’s methods of investigation, which has enabled us to provide evidence for the chronotopic variations in the stories above mentioned so as to account for generic changes. Fil: Bottai, Sabrina Cecilia Noemí. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.; Fil: Ribotta, Romina. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. Fri, 01 Oct 2021 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/11185/6741 2021-10-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/6247 The EFL textbook and ideology: an analysis of the characters included in two global EFL textbooks Vagni Jajam, Ana Gabriela El presente estudio es un análisis de las normas sociales, puntos de vista, creencias, actitudes y valores en los que los alumnos son socializados durante el proceso de aprendizaje de una lengua y cultura extranjera. Dos manuales seleccionados son analizados en relación a los contextos comerciales y educativos de su producción, y al contexto más amplio de la globalización. El propósito de este estudio es evaluar la influencia del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERF) sobre la selección de personajes y tópicos que realizan las editoriales. Al mismo tiempo, este trabajo evalúa el aporte educativo de estos manuales. El foco del presente estudio son los personajes retratados en dos manuales: uno manual publicado antes de que sea aceptado el MCERL en el 2001, y el otro publicado en el 2008. Los métodos utilizados incluyen una categorización de todos los personajes retratados en los dos manuales, seguido de un análisis cualitativo de dos textos seleccionados utilizando las orientaciones del Análisis Crítico del Discurso (ACD). Los resultados muestran que el MCERL no tuvo una influencia significativa en la selección de personajes en los manuales analizados. Los valores que presentan estos manuales distan mucho de ser educativos. De hecho, se priorizan los valores comerciales de las editoriales. Finalmente, se analizan los efectos sociales de estas prácticas y su contribución para mantener o cambiar el orden social, y se presentan recomendaciones para los docentes de Inglés como lengua extranjera.; This study is an analysis of the social norms, viewpoints, beliefs, attitudes and values that learners are socialized into in the process of learning a foreign language and culture. Two textbooks are analysed in relation to their commercial and educational contexts of production, and the wider context of globalization. The purpose of the study is to evaluate the effects of the Common European Framework of Reference (CEFR) on the selection of characters and topics made by textbook publishers. At the same time, this study aims to evaluate the educational contribution that the selected textbooks make. The characters portrayed in the reading and listening passages of two textbooks were selected as the focus of the study: one of the textbooks was published before the CEFR was accepted in 2001, and the other was published in 2008. The methods used involved both a categorization of all the characters portrayed in the two textbooks, and a qualitative analysis of two selected texts applying the theory and procedures of Critical Discourse Analysis (CDA). The research results testify to the fact that the CEFR did not have a significant effect on the selection of characters in the textbooks analysed. The values that the textbooks bring with them are far from being educational. In fact, the commercial values of the publishers are prioritized. Finally, the social effects of these practices and their contribution to maintaining or changing the social order are discussed, and recommendations for EFL teachers are presented. Fil: Vagni Jajam, Ana Gabriela. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. Fri, 21 Dec 2018 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/11185/6247 2018-12-21T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/5923 A Postcolonial reading of a selection of short stories by W. Somerset Maugham Sisti, Esteban Roberto Muchos de los relatos breves escritos por Somerset Maugham, poco reconocidos o estudiados por la crítica, retratan la vida de hombres occidentales, especialmente británicos, en las colonias de Lejano Oriente. Estos cuentos describen la desolación, el aislamiento, y padecimineto emocional de los colonos, al igual que su corrupción moral, mientras intentan sobrevivir en tierras sobrevivir en tierras lejanas e inhóspitas.; Many of Maugham 's short stories -generally unaknowledged or under-researched by critics- depict the lives of Western, mostly British, colonists in the Far East. These tales portray the distress, isolation and emotional toll suffered by the colonists, as well as their moral debauchery, as they strive to survive in the faraway, inhospitable lands. Fil: Sisti, Esteban Roberto. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. Thu, 10 Dec 2020 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/11185/5923 2020-12-10T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/5875 Psychodrama techniques in the EFL classroom to foster oracy skills, 21st century skills and emotional intelligence Pastor, María Isabel El propósito de esta secuencia didáctica innovadora es obtener información sobre la aplicación de técnicas de psicodrama en el aula cuando se enseña inglés como lengua extranjera, considerando algunos aspectos de las habilidades del lenguaje hablado (oralidad), habilidades del siglo 21e inteligencia emocional. En el presente, para poder ayudar a los adolescentes en el proceso de ser capaces de estar mejor preparados para la vida, el desarrollo de habilidades del siglo 21 y de la inteligencia emocional se vuelve una necesidad, ya que estos dos aspectos pueden contribuir positivamente en este proceso. Es importante mencionar que lograr esto es un auténtico desafío para las/os docentes, quienes trabajan con estudiantes que concurren a escuelas estatales en Argentina, porque ellas/as tienen que enfrentar diversos problemas, como condiciones edilicias deficientes en las instituciones, dificultades económicas y conductas problemáticas. En este caso, el grupo seleccionado de estudiantes para llevar a cabo la secuencia didáctica, asisten a 6to año de la escuela secundaria N°9 de Rafael Calzada, en el sur del conurbano bonaerense. A estos estudiantes les serán dadas circunstancias favorables y contenidos significativos que los habilitarán a crecer tanto en el campo académico como en el campo personal, ya que podrán ser capaces de simular situaciones de la vida real en un ambiente artístico-educativo-terapéutico. Este trabajo apunta a proveer información interesante para análisis y reflexión, con el fin de continuar explorando técnicas de psicodrama como medio innovativo para implementar tanto en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, como en la educación en general.; It is the purpose of this innovative didactic sequence to gain insight into the application of psychodrama techniques in the classroom when teaching EFL, as far as some aspects of oracy skills are concerned, and considering the 21st century skills and emotional intelligence as well. At present, in order to help adolescents in the process of being able to be better equipped for life, the development of 21st century skills and emotional intelligence turns to be a need, as these two aspects may certainly contribute to this process. It is worth mentioning that achieving this is a real challenge for teachers who work at state-run schools in Argentina because they have to deal with many issues, such as poor building conditions in the institutions, economical difficulties and problematic behaviour. In this case, the chosen group of students to carry out the didactic sequence attend 6th year at secondary school N°9 in Rafael Calzada, in Southern Great Buenos Aires. These learners will be given favourable circumstances and significant contents to enable them to grow in the academic and personal fields, as they will be able to simulate real-life situations in an educational-therapeutic-artistic environment. This didactic sequence also aims at providing interesting feedback for analysis and reflection, in order to continue exploring psychodrama techniques as really innovative and worthwhile means to implement in teaching EFL and in education in general. Fil: Pastor, María Isabel. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. Fri, 04 Dec 2020 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/11185/5875 2020-12-04T00:00:00Z