Diseño y desarrollo de un Laboratorio Remoto para la enseñanza de la física en la UNED de Costa Rica

Abstract

Hasta hace unos años realizar prácticas de laboratorio por medio de Internet era impensable, sin embargo el avance tecnológico hizo posible que se puedan realizar experiencias reales de laboratorio por medio de los Laboratorios Remotos (LR). Éstos permiten que los estudiantes realicen el trabajo experimental sin la necesidad de asistir a un laboratorio, lo que permite integrar estos recursos para el trabajo experimental, en estrategias didácticas para promover el aprendizaje de la física. La Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica (UNED), institución de educación superior pionera en esta modalidad, hasta el momento no dispone de prácticas experimentales, de acceso remoto propias, destinadas a la enseñanza de la física. En esta tesis se busca conocer las características educativas y tecnológicas de los LR existentes para la enseñanza de la física y las condiciones que deberían reunir los LR para su desarrollo en la UNED. El estudio se efectuó bajo una metodología mixta. Para cumplir con los objetivos propuestos se realizó una investigación documental y dos estudios de indagación en muestras intencionales: uno dirigido a una población de estudiantes de la UNED, con una muestra de 172 estudiantes, estadísticamente significativa con un 95% de confianza y un 7% de incertidumbre, y otro dirigido a especialistas en LR, en el que participaron en una muestra intencional, 40 especialistas de 17 países diferentes. Como resultado de los estudios realizados, se desarrolló una propuesta para implementar el proyecto de LR en la UNED, que incluiría experiencias de mecánica y electricidad, con las siguientes características: de fácil acceso, con objetivos educativos claros y provistos de los apoyos educativos necesarios para la enseñanza de la física en la modalidad a distancia.

Not long ago, the idea of carrying out lab practices via Internet was just unthinkable; however technological advance has enabled the development of real experiences in a laboratory through Remote Labs (RL). These allow students to carry out experimental work without the need of attending the laboratory facilities, which makes it possible to blend these resources for experimental work, in teaching strategies to promote the learning of Physics. In the case of Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica (UNED), a higher education institution and a pioneer in this modality, it does not have so far its own remote access experimental practices aimed at the teaching of Physics. The aim of this thesis is to know the educational and technological features of Physics, as well as the conditions that RLs should meet for their development at UNED. The study was carried out through a mixed. In order to achieve the aims put forward a documentary research and two inquiry studies in purposive samples were developed: one of them directed to a community of students at UNED, with a sample of 172 students, statistically significant 95% confident and 7% uncertain, and another one directed to RL experts in which 40 experts from 17 different countries took part in a intentional sample. As a result of the studies carried out, a proposal to develop the RL project at UNED was designed; it shall include mechanics and electricity experiences with the following features: easy access, with clear educational aims and with the necessary educational support to the remote teaching of Physics.