Actividades de tutoría, sus fortalezas y debilidades en la formación de Enfermería

Abstract

Las tutorías forman parte de las funciones docentes para asegurar aprendizajes desde una perspectiva holística e integral. Esta tesis se realizó con el objetivo de describir las actividades de tutoría que realizan los docentes de asignaturas con Prácticas Profesionales Curriculares correspondientes a la Licenciatura en Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud dependiente de la Universidad Autónoma de Entre Ríos para detectar fortalezas y debilidades en su funcionamiento durante el año lectivo 2015. Se llevó a cabo un estudio descriptivo, de corte transversal y enfoque mixto con un diseño concurrente que permitió el cruzamiento de datos cuantitativos y cualitativos. Las asignaturas involucradas comprenden a Enfermería Básica, Enfermería del Adulto y el Anciano, Enfermería en Salud Mental y Psiquiatría e Introducción a la Administración en Enfermería; y en torno a ellas se tomaron como poblaciones a los docentes y a los estudiantes. Los resultados fueron obtenidos del análisis de contenido de las entrevistas realizadas a los docentes y mediante estadística descriptiva respecto a las opiniones de las actividades de tutoría que manifestaron los estudiantes. Las actividades de tutoría se agrupan en siete categorías teóricas que se presentan en Clases Teóricas, Clases de Consulta, Prácticas de Simulación, Prácticas Hospitalarias y Prácticas en la Comunidad. Según los estudiantes, las actividades de tutoría fueron positivas destacándose opiniones favorables y muy favorables. Los resultados obtenidos permiten replantear los conceptos y las actividades de tutorías entre los docentes universitarios especialmente en la formación de enfermeros.

Mentorships are part of the teaching duties to ensure learning from a holistic and integrated perspective. This thesis was done with the aim of describing the mentorship activities performed by teachers involved in subjects related to curricular professional practices of the Degree in Nursing and also to identify areas of strengh and weakness during the training year 2015, at the Faculty of Life Sciences and Health of The Autonomous University of Entre Ríos. A descriptive, cross- section research study was carried out with a mixed approach disigned concurrently. This study allowed the quantitative and qualitative cross data. The subjects involved includes: Basic Nursing, The Adult and The elderly Nursing, Psichiatry and Mental Health Nursing and Introduction to Administration in Nursing.The studied population was taken from teachers and students related to the previously mentioned subjects. The results of the extracted data were taken from in- depth interviews done to teachers through descriptive statistics related to what students expressed as regards their different views on the mentorship activities. Mentorship activities are grouped into seven theoreticals categories that are presented in Theoretical Classes, Advisory Classes, Simulation Practices, Hospital Practices, and Practices in the community. According to the students’point of view, mentorship activities proved to be positive, highlighting favorable and very favorable opinions. The results obtained allow rethink the concepts and the mentorship activities among university teachers, particularly those who are training nurses.