Implementación de miniproyectos de investigación: una forma no convencional en los trabajos prácticos de práctica profesional bioquímica

Abstract

En la presente tesis, se implementó y evaluó un trabajo práctico innovador, no estructurado, mediante el desarrollo de pequeños proyectos de investigación o “miniproyectos” con finales abiertos, aplicando técnicas de Biología Molecular. Se evaluó el impacto sobre las actitudes que experimentaron los alumnos al realizar una actividad práctica tradicional (Grupo Control), en comparación con la de aquellos que hicieron una actividad práctica no estructurada (Grupo Ensayo), de la Sección Parasitología y Micología de Práctica Profesional, última asignatura de la carrera de Bioquímica y Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional del Litoral. Para evaluar las actitudes, se efectuaron observaciones directas, encuestas y cuestionarios de tipo abierto y cerrado. Desde una perspectiva cuantitativa se aplicaron dos instrumentos de medición: Diferencial Semántico y Escala Likert, a un grupo de cuarenta y seis (46) alumnos durante tres cuatrimestres de cursado de la asignatura (2004-2005). Ambos instrumentos abarcaron ítems que se correspondieron con las siguientes dimensiones: 1. Espíritu crítico (opinión) 2. Interés 3. Confianza 4. Participación, compromiso, responsabilidad 5. Motivación 6. Agrado o desagrado. Del análisis se pudo inferir que los alumnos que participaron en la realización de esta propuesta, demostraron mayor tendencia hacia actitudes favorables y buena disposición hacia actividades prácticas innovadoras en comparación con el Grupo Control. La implementación de esta estrategia de trabajo les permitió desarrollar su capacidad de iniciativa, creatividad, autonomía, espíritu crítico y el trabajo participativo de equipo, convirtiéndose en sujetos activos durante su proceso de aprendizaje.

In the present thesis an innovative, unstructured practical training, (through the development of small research projects or "mini-projects" with open ends using molecular biology techniques) was included. We evaluated the impact on the attitudes that students experienced performing the traditional practice (Control Group) compared with those who permormed unstructured practical activities (Test Group), Section Parasitology and Mycology Professional Practice last course of the race of Biochemistry and Biological Sciences at the Universidad Nacional del Litoral.To assess attitudes were made direct observations, surveys and questionnaires, (open ended and closed). From a quantitative measurement were made two instruments: Likert Scale and Semantic Differential, a group of forty-six (46) students completed three quarters of the course (2004-2005). Both instruments include items that corresponded with dimensions: 1. Critical (say) 2. Interest 3. Trust 4. Participation, commitment, responsibility 5. Motivation 6. Liking or disliking. From the analysis of our results, it can be inferred that students who participated in the unstructured practical work showed a greater tendency toward positive attitudes and willingness toward innovative practical activities compared with the Control Group. The implementation of this strategy work allowed them to develop their initiative, creativity, autonomy, critical and participatory work team, becoming active participants in their learning process.