Configuraciones del hacer lúdico en el jardín de infantes

Abstract

Este trabajo, llamado “Configuraciones del hacer lúdico en el jardín de Infantes”, sintetiza las observaciones en la Educación Inicial de quien lo escribe. Inicialmente, se escriben algunas Consideraciones Liminares como Capítulo I, referidas a la Didáctica General y a la enseñanza, a modo de encuadre en las perspectivas teóricas. En el Capítulo II, la Dimensión Epistemológica en la Didáctica de la Educación Inicial…. de La Enseñanza y el Juego, que le da un carácter de singularidad. Se da a conocer la elección del título, de la problemática tratada y la justificación de su tratamiento, los antecedentes locales, nacionales e internacionales que obran como estado del arte, los objetivos propuestos y los fundamentos teóricos. A continuación, se describe la Dimensión Metodológica, Capítulo III, las Instituciones y Sujetos intervinientes en la investigación, las características que reviste la misma según los destinatarios, el nivel educativo, la contextualización en el espacio y en el tiempo, las técnicas e instrumentos empleados. Luego se enuncian las Conclusiones y reflexiones, Capítulo IV, acerca de las Configuraciones del hacer lúdico en la Didáctica del Jardín de Infantes.

This M.A. dissertation of the Master’s Degree on Specific Didactics’ course named “Ludic behavior configurations in Preschool” summarizes my observations and 28 years of experience teaching in preschool, and 9 years of particular study since I started taking this postgraduate course. Because of the reasons mentioned before, Liminal Consideration have been written, as in Chapter I, referred to General Didactics and teaching, in order to frame theoretical perspectives and epistemological, ethical, and political postures from which the presentation has been made. Later, in Chapter II, the Epistemological Dimension is developed, with focus on preschool didactics, teaching and ludic play, what gives singularity to this character. In this section, the title’s choice, the subject treated and its treatment’s justification, local, national and international antecedents that act as an art state, the objectives proposed and theoretical foundations which sustain this proposal are revealed. In Chapter III the Methodological Dimension is described. Here, the Methodological Construction, Institutions and Subjects intervening in the investigation and its characteristics in relation to its addressees, the educational level, and time and place contextualization that were considered in order to select the technical instruments employed are developed. Lastly, conclusions and reflections about the configurations of ludic play behavior in preschool didactics are enunciated in Chapter IV. These were obtained from the theoretical perspectives mentioned before, the play experiences selected according to teachers intervening in this work and their observations on the subject matter, and the obtained data from this study.