La formación didáctico pedagógica en los Profesorados de la Facultad de Ciencia y Tecnología de UADER. Un análisis desde la perspectiva de las nuevas condiciones para la enseñanza en la escuela secundaria obligatoria

Abstract

El trabajo indagó sobre las características que asume la formación didáctica pedagógica en las carreras de formación docente que se dictan en la Facultad de Ciencia y Tecnología (FCyT), sede Oro Verde, dependiente de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), y la relación con las nuevas condiciones para la enseñanza en la escuela secundaria. La inquietud surge a partir de reconocer los cambios que se han implementado en la escuela secundaria de la Provincia de Entre Ríos a partir del 2008 hasta la actualidad, y la disparidad que se puede observar entre esa propuesta y la aprobación de los planes de estudio de las carreras de profesorado en FCyT (entre los años 2001 y 2004). Ante este panorama, algunas de las preguntas planteadas fueron: ¿Cuáles son las características que asume la formación didáctica pedagógica en dichas carreras? ¿Cuáles son las vacancias en el área didáctico pedagógica de la formación docente en relación a las nuevas condiciones para la enseñanza en la escuela secundaria? El estudio se realizó desde un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo espiralado. Esto permitió un abordaje de la realidad en su profundidad, intentando acceder a las características particulares de este contexto de estudio. Se analizaron los planes de estudio y las propuestas de planificación de los docentes del departamento didáctico pedagógico a través del análisis de documentos y entrevistas los docentes. Además se realizó una descripción de los principales cambios en la escuela secundaria entrerriana.

The research inquired into the characteristics adopted by the didactic and pedagogical training of the training courses to get a teacher degree, that are given at the Facultad de Ciencia y Tecnología (Spanish acronym FCyT), at the Oro Verde Campus, of the Universidad Autónoma de Entre Ríos (Spanish acronym UADER), and its relationship with the new requirements needed to teach at secondary schools. The concern appeared out of recognizing the changes that have been implemented at Secondary School Level in the Province of Entre Ríos since the year 2008 up to the present time, and the disparity that can be seen among this proposal and the approval of the curriculum of the courses to get a degree at the FCyT (between the years 2001 and 2004). Facing this scenario, some of the questions posed were: Which are the characteristics adopted by the didactic and pedagogical training in the said courses? Which are the vacancies in the didactic and pedagogical field of teacher training related to the new requirements to teach at Secondary School Level? The study was done using a qualitative approach, with a descriptive spiral model. This enabled an approach to reality in all its depth, trying to reach the particular characteristics of this context of study. The curriculums and the syllabus proposed by the teachers of the didactic and pedagogical department were analyzed through document examination and interviews with teachers. Besides, a description of the main changes made in Secondary School Level of the province of Entre Rios was done