Aprendizajes y evaluación en la Universidad. La mirada del estudiante

Abstract

La temática que aborda la investigación se relaciona con la evaluación en el campo de la educación universitaria. Particularmente, la evaluación de los aprendizajes en el ámbito de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Litoral. En este trabajo, la evaluación es comprendida como una dimensión constitutiva de la enseñanza y el aprendizaje, y una forma de regulación integrada a sus procesos. En ese orden, se buscó indagar sobre las percepciones de los estudiantes en relación con los enfoques de aprendizaje que adoptan frente a las instancias de evaluación y acreditación a las que se enfrentan. El diseño seleccionado para llevar a cabo el estudio empírico privilegió un enfoque cualitativo, con aportes de técnicas tanto cuantitativas como cualitativas, en las cuales el estudiante era el protagonista principal de esta investigación. Se concluyó que los procesos de aprendizaje desplegados por los estudiantes del último año de Contador Público y de Licenciados en Administración, dan cuenta de un grado de diversidad y complejidad que los identifican, dado que se despliegan y organizan de acuerdo a situaciones planteadas por la cátedra y se sostienen en ideas, experiencias y criterios propios que les permiten ir acreditando asignaturas, y es lo que define la estrategia que adoptarán a la hora de ser evaluados.

The theme that this research addresses is related to evaluation in the field of university education. Particularly, the evaluation of learning in the field of the School of Economics of Universidad Nacional del Litoral. In this work, the evaluation is understood as a constitutive dimension of teaching and learning, and a form of regulation integrated into its processes. In that order, we sought to investigate the perceptions of the students in relation to the learning approaches they adopt in the face of the instances of evaluation and accreditation they face. The design selected to carry out the empirical study favored a qualitative approach, with contributions of both quantitative and qualitative techniques, in which the student was the main protagonist of this research. It was concluded that the learning processes deployed by the students of the last year of Public Accountant and Administration, show a degree of diversity and complexity that identify them, since they are deployed and organized according to situations raised and are based on ideas, experiences and own criteria, which allow them to accredit subjects, and that is what defines the strategy they will adopt when they are evaluated.