Los libros de texto y el material bibliográfico en las prácticas pedagógicas de profesores de Lengua y Literatura, Historia y Geografía de la Educación Secundaria. Un estudio en escuelas secundarias de la ciudad de Crespo, Ramírez y zona rural de influencia, de la provincia de Entre Ríos

Abstract

El objeto de la investigación es conocer el sentido de la presencia del libro de texto y/o material sustituto que utilizan los docentes de Lengua y literatura, Historia y Geografía, de tres Escuelas secundarias: una de la ciudad de Crespo, una de Ramírez y una de zona rural de influencia, de la provincia de Entre Ríos; describir y analizar los criterios de selección más frecuentes que justifican la elección de un libro de texto y/o material curricular, como así también el uso que los docentes realizan de los mismos en la fase pre-activa e interactiva de la enseñanza. La investigación se centra en el análisis de las intenciones con las que los docentes eligen y trabajan con libros de texto y/o material curricular. Es decir, qué lugar ocupa en la fase pre-activa y en la activa de la enseñanza: con esto queremos decir, qué grado de incidencia tiene en la planificación y en el desarrollo de las propuestas áulicas, con qué criterios seleccionan dicho material, con qué objetivos. El estudio no pretende realizar un análisis exhaustivo de los libros de texto y/o material sustituto en sí, pues el foco no está puesto en el objeto en sí, sino en el sentido que los sujetos, en este caso, los docentes de nivel secundario, a cargo de los espacios curriculares mencionados le atribuyen a dichos materiales curriculares. Por este motivo, los instrumentos de recolección de datos, fueron entrevistas a profesores y análisis documental de las planificaciones.

The object of the research is to know the meaning of the presence of the textbook and / or substitute material used by the teachers of Language and Literature, History and Geography, of three secondary schools: one in the city of Crespo, one in Ramírez and one from a rural area of influence, in the province of Entre Ríos; describe and analyze the most frequent selection criteria that justify the choice of a textbook and / or curricular material, as well as the use that teachers make of them in the pre-active and interactive phase of teaching. The research focuses on the analysis of the intentions with which teachers choose and work with textbooks and / or curricular material. That is, what place does it occupy in the pre-active and active phases of teaching: by this we mean, what degree of impact does it have on the planning and development of classroom proposals, with what criteria do they select said material, with what goals. The study does not pretend to carry out an exhaustive analysis of the textbooks and / or substitute material itself, since the focus is not on the object itself, but on the sense that the subjects, in this case, secondary school teachers , in charge of the aforementioned curricular spaces attributed to said curricular materials. For this reason, the data collection instruments were interviews with teachers and documentary analysis of the plans.