Lectobus: caso de formación de mediadores de lectura de textos literarios en la educación no formal

Abstract

La presente tesis es un estudio cualitativo de caso intrínseco que explora la formación de los mediadores de textos literarios durante el período 2019 en el marco del proyecto de promoción lectora “Lectobus” correspondiente al área de la educación no formal. Es producto de un trabajo de campo donde se privilegia la observación participante del investigador y se recogen los datos a través de diario de campo y registro ampliado del tomado in situ. Los principales objetos de investigación son tres talleres de formación de mediadores brindados por “Lectobus”: “Sumando voces…”, “Cuando suena el río…” y “Al abrigo de las palabras: más mediadores, más lectores…” La tesis considera –como punto de partida- que la didáctica de la literatura es un campo crítico que incluye y excede el ámbito de la escuela y que la lectura no es una práctica aislada del resto de las ofertas e insumos culturales que atraviesan la vida de las personas. Entre las conclusiones de la tesis se señala que la particularidad más significativa del caso analizado reside en la conformación, consolidación y sostenimiento de una comunidad de atención mutua de mediadores de textos literarios en formación continua cuyo eje dinamizador es el taller en clave artesanal donde se destacan como propuestas didácticas: “aprender juntos” de la propia experiencia de mediación de textos literario (con asistencia de pares y con tutoría de expertos solidarios); y aprender de la experiencia de educadores narradores que comparten sus relatos de prácticas pedagógicas.

This thesis is a qualitative intrinsic case study that explores the training of literary text mediators during the 2019 period within the framework of the “Lectobus” reading promotion project corresponding to the area of non-formal education. It is the product of a field work where the participant observation of the researcher is privileged and the data is collected through a field diary and an expanded record of the taken in situ. The main research objects are three mediator training workshops offered by "Lectobus": "Adding voices ...", "When the river sounds ..." and "In the shelter of words: more mediators, more readers ..." The thesis considers - as a starting point- that the didactics of literature is a critical field that includes and exceeds the scope of the school and that reading is not an isolated practice from the rest of the cultural supplies and inputs that cross people's lives. Among the conclusions of the thesis, it is pointed out that the most significant particularity of the case analyzed resides in the formation, consolidation and maintenance of a community of mutual attention of mediators of literary texts in continuous training whose dynamic axis is the workshop in an artisanal key where The following stand out as didactic proposals: “learn together” from one's own experience of mediating literary texts (with the assistance of peers and with the tutoring of solidarity experts); and learn from the experience of storytellers educators who share their stories of pedagogical practices.