Influencia de los ecosistemas tecnológicos emergentes en la enseñanza y los aprendizajes de las Ciencias Morfológicas.

Abstract

Este trabajo está enmarcado en la metodología de investigación-acción. Mediante el mismo se busca transformar y mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de las Ciencias Morfológicas. A los fines de la investigación, se buscará indagar - en relación con los aprendizajes - los desempeños puestos de manifiesto por los estudiantes durante las actividades propuestas y analizar la evolución de los conocimientos conceptuales orales, escritos y gráficos de los alumnos en el campo de los aprendizajes de las Ciencias Morfológicas en las asignaturas Anatomía e Histología de la Carrera de Licenciatura en Nutrición (aproximadamente 120 alumnos por año), Morfología Normal de la Carrera de Bioquímica (aproximadamente 80 alumnos por año) y el curso El organismo humano aspectos estructurales de la carrera de Biotecnología (aproximadamente 30 alumnos por año) a partir de una propuesta didáctica mediada por un ecosistema tecnológico emergente (García Holgado y García Peñalvo, 2013) que combina actividades presenciales y virtuales de exploración, análisis e interpretación de modelos histológicos y anatómicos diseñados mediante Realidad Aumentada y códigos QR, y macro y microfotografías digitales de órganos y tejidos del cuerpo humano de elaboración propia, presentados en un entorno virtual de aprendizaje en formato Moodle de la Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional del Litoral, de la ciudad de Santa Fe, Argentina. Los instrumentos para recoger datos consistirán en fichas de seguimiento de los aprendizajes de los alumnos, observación no participante de las clases y evaluaciones formativas y sumativas de los estudiantes. También se realizarán encuestas, entrevistas y recolección de datos mediante focus group a los alumnos, en torno a los aportes a sus aprendizajes de la experiencia realizada. Asimismo se analizarán los aportes a la enseñanza mediante encuestas, entrevistas y participación en focus group a los docentes a cargo de las diferentes actividades propuestas mediadas por el ecosistema tecnológico emergente. Los programas estadísticos con los que cuenta el entorno virtual Moodle proveerán datos de tipo cuali y cuantitativo en relación con el uso diario que los estudiantes y docentes desarrollan en el marco de la propuesta presentada en dicha plataforma, así como también en torno a las rutas de navegación que eligen.

This work is framed in the action research methodology. Through it seeks to improve and transform the teaching and learning processes of Morphological Sciences. This is a qualitative and quantitative case study that seeks to collect, through different instruments, the contributions to teaching and learning in Morphological Sciences of a didactic intervention of the blended learning type (combined learning) mediated by an emerging technological ecosystem that combines face-to-face and virtual activities. For the purposes of the investigation, an attempt will be made to investigate -in relation to the learning- the performances revealed by the students during the proposed activities and to analyze the evolution of the conceptual oral, written and graphic knowledge of the students in the field of Morphological Sciences learning in the subjects Anatomy and Histology of the Degree in Nutrition (approximately 120 students per year), Normal Morphology of the Degree in Biochemistry (approximately 80 students per year) and the course The human organism structural aspects of the Biotechnology career (approximately 30 students per year) from a didactic intervention mediated by an emerging technological ecosystem that combines face-to-face and virtual activities of exploration, analysis and interpretation of histological and anatomical models designed by Augmented Reality and codes QR, and macro and digital microphotographs of organs and tissues of the human body of own elaboration, presented in a virtual learning environment in Moodle format of the Faculty of Biochemistry and Biological Sciences in Santa Fe, Argentina. The instruments to collect data will consist of monitoring sheets of student learning, non-participant observation of classes and formative and summative evaluations of students. Surveys, interviews and data collection will also be carried out by means of a focus group to the students, around the contributions to their learning of the experience. Likewise, the contributions to teaching will be analyzed through surveys, interviews and participation in focus groups of teachers in charge of the different proposed activities mediated by the emerging technological ecosystem. The statistical programs that the Moodle virtual environment has will provide qualitative and quantitative data in relation to daily use that the students and teachers develop within the framework of the proposal presented in said platform, as well as the navigation routes they choose.