Evaluación del impacto de los cambios curriculares en la carrera de Ingeniería Electromecánica que favorezcan la formación profesional

Abstract

La presente investigación, se circunscribió al estudio de la implementación del diseño curricular de 1995, sus consecuencias y huellas que marcaron a una generación de ingenieros, que estudiaron con él formando su perfil profesional de acuerdo a la formación obtenida en las aulas, tanto teórica como práctica, que le permitió enfrentar los desafíos del mundo laboral, con mayor o menor éxito, según sea el caso de quien lo describa. Por su parte, los organismos de control y evaluación de las universidades, tuvieron su influencia en la ejecución de dicho diseño, haciendo que los estamentos universitarios reflexionen sobre sus acciones, deberes y obligaciones, a manera de una autoevaluación, sincerando variables, antes no tenidas en cuenta, transformándose de a poco, en una forma de análisis interno de las debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas que tiene la carrera, frente a un escenario real y frente a uno planteado en el futuro. Esta autoevaluación, al principio es vista con recelo por parte de los estamentos universitarios, pero, poco a poco, se van dando cuenta que es un medio para saber dónde se está parado, y tomar decisiones lo más ajustadas posibles a las necesidades de la carrera. Esto, y el análisis permanente de la marcha de la implementación del nuevo plan de estudios torna una fuerte tendencia a la profesionalidad de los actores de estos cambios, que por más que fueran impuestos por agentes externos, los cambios son vivenciados y experimentados por los integrantes de las universidades en cuestión.

The present investigation was limited to the study of the implementation of curriculum 1995 and traces its consequences that marked a generation of engineers who studied with him forming his professional profile according to the training received in the classroom, both theoretical and practice, which allowed him to meet the challenges of the working world, with varying degrees of success, as the case of those who describe it. Meanwhile, the bodies of control and evaluation of universities, had their influence on the execution of the design, making the university bodies to reflect on their actions, duties and obligations, as a self-evaluation sincerando variables, not taken before into account, becoming little by little, in a form of internal analysis of strengths, weaknesses, opportunities and threats that the race against a real stage and in front of one raised in the future. This self-assessment, the principle is viewed with suspicion by the university bodies, but little by little, are realizing that it is a means to know where you stand, and make decisions as tight as possible to the needs of the race . This and the ongoing analysis of the progress of the implementation of the new curriculum makes a strong tendency to the professionalism of the actors of these changes, even though they were imposed by external agents, changes are experienced and experienced members of the universities concerned