Las construcciones metodológicas en Geografía a partir de la implementación del Modelo Uno a Uno. Estudio de caso en cuatro escuelas urbanas y rurales de enseñanza secundaria de la provincia de Santa Fe

Abstract

La implementación del Modelo Uno a Uno (una computadora para cada estudiante) además de constituir una acción original en nuestro país, ha planteado un gran desafío a los docentes al tener que pensar acciones en el aula, además de repensar otros contenidos y otras prácticas pedagógicas en ese nuevo contexto. Un gran cambio acontece en la transición de aulas tradicionales a aulas con tecnologías con revisiones y cambios en las estrategias de enseñanza. Esta tesis es el resultado de una investigación donde se indagan los procesos de incorporación de la TIC en las clases de Geografía y las estrategias pedagógicas implementadas para el uso de las mismas, viendo de ver el cómo y para qué se introducen las tecnologías en la enseñanza. Se estudian las prácticas de los profesores de Geografía de 4 escuelas medias de la provincia de Santa Fe en el marco del Programa Conectar Igualdad.

The implementation of the One to One Model (a computer per student) has been an original educational policy in our country. At the same time it has represented a challenge for teachers who have had to design new classroom activities together with new contents and new teaching practices suitable for this innovative class environment.The transition to technology mediated lessons implies a great change in strategies. The thesis was originated and based on research on the use of TICs in Geography classes overviewing the how and what for technology is used in the process of Geography acquisition. Four High Schools from Santa Fe (Arg.) have been chosen to carry out this research framed within Equality Connection Programme (Conectar Igualdad).