Aprendizaje, conocimiento y comprensión: análisis de experiencias educativas en Metodología de Investigación Social en el aula universitaria

Abstract

En esta tesis se aborda el análisis de dos propuestas educativas que se desarrollaron en función de la enseñanza de la Metodología de Investigación en el marco de la cátedra de Antropología Cultural y Social, asignatura correspondiente al plan de estudios de la carrera de Licenciatura en Administración de Salud de la Escuela Superior de Sanidad “Dr. Ramón Carrillo”, Universidad Nacional del Litoral. Partimos de la idea que somos sujetos con historia, múltiples historias que nos constituyen, nos cruzan, nos atraviesan. En el encuentro educativo, en cada experiencia educativa se da una confluencia de sujetos e historias que convergen en un espacio y tiempo. Repensar nuestras prácticas como educadores es una tarea necesaria que debemos emprender y sostener a lo largo de nuestra vida como docentes. Ser eternos aprendices enmarcados en una reflexión crítica continua en torno a los supuestos, marcos teóricos y metodológicos en el desarrollo de nuestras prácticas de la enseñanza. Abordamos el análisis de dos propuestas educativas que se planificaron, desarrollaron y registraron al amparo del cursado de los seminarios de la Maestría en Docencia Universitaria. Hemos denominado estas prácticas como Propuesta Educativa Áulica (PEA) y Propuesta Educativa en Campo (PEC) y a partir de un estudio comparativo sustentado en conceptos tales como configuraciones didácticas (Litwin, E. 1997), buena enseñanza (Fenstermacher, G. 1989), conocimientos (Perkins, D. 1997; 2001), experiencia educativa (Contreras Domingo, J. y Pérez de Lara Ferré, N. 2010) nos adentramos en las múltiples dimensiones que se cruzan y conectan en los procesos de enseñanza y en los de aprendizaje.

This thesis deals with the analysis of two educational proposals that were developed based on the teaching of the Research Methodology within the framework of the Chair of Cultural and Social Anthropology, a subject corresponding to the study plan of studies on the bachelor's degree in Health Administration at Higher School of Health “Dr. Ramón Carrillo”, Universidad Nacional del Litoral. We start from the idea that we are subjects with history, that we have got multiples stories that constitute us, reach us and cross us. On the educational meeting, in each educational experience, there is a confluence of subjects and stories that converge on a particular space and time. Rethinking about our practices as educators is a necessary labor we need to learn and keep along our lives as teachers. Also being eternal pupils/ learners frameworked in a critic reflection that still going through assumptions, theoretical and methodological frameworks on the development of our educational practices. We approach the analysis of two educational proposals that were planned, developed and registered under the course of the seminars of the Master's Degree in University Teaching. We have denominated these practices as “Aulic Educational Proposal” and “Educational Proposal on Field” and, starting from a comparative study based on concepts such as didactic configurations (Litwin, E. 1997), good teaching (Fenstermacher, G. 1989), knowledge (Perkins, D. 1997; 2001) and educational experience (Contreras Domingo, J. y Pérez de Lara Ferré, N. 2010), we deep in thought about the multiples dimensions which are crossed and connected on educational and learning processes.