Trayectoria de los cursos de Licenciatura en Ciencias Biológicas de la UESB: adecuaciones y desafíos frente a las reglamentaciones oficiales sobre la formación de profesores en los últimos 20 años

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo describir y analizar comparativamente el trayecto desarrollado por los cursos de Licenciatura en Ciencias Biológicas de la UESB con respecto a adecuación a las resoluciones y directrices destinadas a orientar la formación docente en Brasil y en Bahía en los últimos tiempos. Básicamente fue desarrollado un análisis de los proyectos pedagógicos de los referidos cursos de los tres campi de la UESB y fueron realizadas entrevistas semiestructuradas con las coordinadoras de colegiados y parte de los profesores de los respectivos cursos. Los resultados producidos han mostrado que desde que fueron creados, cada curso viene manteniendo su propia identidad, sin perder de vista las principales resoluciones y directrices destinadas a orientar la formación docente en el país. No obstante, existen más similitudes que divergencias en la estructura de sus matrices curriculares y en las concepciones del cuerpo docente con respecto al entendimiento de las recomendaciones propuestas por las Directrices Curriculares Nacionales n.º 02/2015, por la Resolución CEE n.º 70/2019 y por la Resolución CONSEPE n.º 57/2019, lo que contribuye a que haya una mayor conexión entre los cursos, favoreciendo el diálogo entre el cuerpo docente y la movilidad estudiantil. Indicamos, a partir de los resultados encontrados en esta investigación, que es necesario que acontezca una reflexión constante de la institución en el sentido de crear condiciones cada vez más efectivas para la implementación de acciones que fortalezcan aún más la formación inicial del docente.

This work aims to describe and comparatively analyze the path developed by the Degree in Biological Sciences courses at UESB assessing their adaptation to the resolutions and guidelines aimed at guiding teacher training in Brazil and Bahía in recent times. We basically carried out an analysis of the pedagogical projects of the mentioned courses of the three UESB campuses and semi-structured interviews were carried out with the coordinators of the collegiate bodies and part of the professors of the courses. The results produced showed that since they were created, each course has maintained their own identity, without losing sight of the main resolutions and guidelines aimed at directing teacher training in the country. Notwithstanding this, there are more similarities than differences in the structure of their curricular matrices and in the conceptions of the teaching staff regarding the understanding of the recommendations proposed by the National Curricular Guidelines no. 02/2015, by CEE Resolution no. 70/2019 and by CONSEPE Resolution no. 57/2019, which contributes to a greater connection between the courses, favoring dialogue between the faculty and student mobility. We indicate, based on the results found in this research, that there is a need for constant reflection by the institution in order to create increasingly effective conditions for the implementation of actions that will further strengthen the initial training of teachers.