El adulto que se forma para el trabajo: los sentidos culturales construidos en la educación de jóvenes y adultos. Un estudio en dos centros comunitarios de la ciudad de Paraná, Entre Ríos (2006-2018)

Abstract

La tesis analiza las prácticas de formación laboral en la modalidad de educación permanente de jóvenes y adultos en la provincia de Entre Ríos. El objetivo principal fue dar voz a los protagonistas, utilizando herramientas epistemológicas y teórico-metodológicas que posibilitaron la construcción del objeto de conocimiento en cuestión, a partir de la problematización de la realidad desde un posicionamiento sociocrítico y un enfoque cualitativo. Con la intensión de conocer y analizar los sentidos culturales históricos -arraigados y disruptivos- de los actores de la modalidad, se realizó el trabajo de campo en dos centros comunitarios de la ciudad de Paraná que cuentan con una variada oferta formativa en lo laboral. El trabajo de campo se desarrolló durante el año 2017 y se extendió hasta marzo del año 2018, enfocado en análisis documental, observaciones y entrevistas en las instituciones y con ex funcionarios. Dada la perspectiva teórico-metodológica adoptada, se tomó la decisión de reconstruir las notas de campo de cada ingreso a la institución a través de registros. Las voces de ex funcionarios e instructores laborales, junto con el análisis de las normativas vigentes en el país y la provincia, nos plantean un contexto desde el cual se hace necesario dar centralidad a los estudiantes que cuestionan, interpelan y contradicen aquello que se espera de su formación. Su mirada atenta y crítica sobre las prácticas de sus docentes, los entornos de trabajo y la propia formación que reciben, los hace no sólo destinatarios de la formación sino protagonistas de sus trayectorias formativas.

The thesis analyzes labor training practices in the permanent education modality for youth and adults in the province of Entre Ríos. The main objective was to give voice to the protagonists, utilizing epistemological and theoretical-methodological tools that enabled the construction of the object of knowledge in question, based on the problematization of reality from a socio-critical positioning and a qualitative approach. With the intention of knowing and analyzing the historical cultural senses -rooted and disruptive- of the actors of the modality, field work was carried out in two community centers of the city of Paraná, which have a varied labor training offer. The fieldwork was developed during 2017 and extended until March 2018, focusing on documentary analysis, observations and interviews in the institutions and with former officials. Given the theoretical-methodological perspective adopted, the decision was made to reconstruct the field notes of each admission to the institution through records. The voices of former employees and labor instructors, together with the analysis of the current regulations in the country and the province, provide us with a context from which it is necessary to give centrality to the students who question, challenge and contradict what is expected of their training. Their attentive and critical view of their teachers' practices, the work environments and the training they receive, makes them not only recipients of the training but also protagonists of their formative trajectories.