Trayectorias formativas de los enfermeros a cargo de asignaturas en la carrera de Licenciatura en Enfermería

Abstract

La carrera de enfermería es una profesión que mezcla conocimientos científicos de educación con habilidades sociales y humanísticas. Dentro de la Universidad Nacional del Litoral es una de las carreras más nuevas, y va organizando su currículo con los estándares de acreditación de CONEAU. Para esta investigación el interés esta focalizado en la importancia en la formación pedagógica de los docentes enfermeros de la carrera de Licenciatura en Enfermería. Se deben desarrollar procesos formativos que doten a los estudiantes de competencias que les permita prepararse mejor para el ejercicio profesional, es prioritario contar con docentes que sean capaces no solo de brindar contenidos de calidad en lo disciplinar, sino también que posean herramientas y nociones pedagógicas para el buen ejercicio de la docencia en el Nivel Superior. Se analizaron 30 Currículos Vitae de los docentes disciplinares, a quienes también se encuestó para conocer sus trayectorias formativas y las perspectivas sobre sus propias trayectorias de formación. El estudio se divide en ocho partes, las cuatro primeras se refieren a la caracterización de la carrera, el interés por investigar este tema y los objetivos del mismo. De la quinta a la octava se plantea la formación disciplinar y pedagógica de los docentes universitarios. Se presentan los resultados del análisis de las entrevistas a los docentes y finalmente, se presentan algunas consideraciones que dejan abiertas algunos interrogantes que se generaron del presente trabajo.

Nursing is a profession that mixes scientific knowledge of education with social and humanistic skills. Within the National University of the Litoral, it is one of the newest careers and its curriculum is being organized with the CONEAU accreditation standards. For this research, the interest is focused on the importance of the pedagogical training of nursing teachers of the Nursing Degree. Training processes must be developed that provide students with skills that allow them to better prepare for professional practice. It is a priority to have teachers who are not only capable of providing quality content in the discipline, but also have pedagogical tools and notions. for the good exercise of teaching at the Higher Level. 30 curricula vitae of disciplinary teachers who were also surveyed to learn about their training trajectories and perspectives on their own training trajectories were analyzed. The study is divided into eight parts, the first four refer to the characterization of the career, the interest in researching this topic and its objectives. From the fifth to the eighth, the disciplinary and pedagogical training of university teachers is considered. The results of the analysis of the interviews with the teachers are presented and finally, some considerations are presented that leave open some questions that were generated from the present work.