Estudio de la enseñanza de habilidades asociadas al diseño de ingeniería y a la comunicación en un aula universitaria. Una mirada desde el análisis del discurso

Abstract

La nueva mirada de la formación en ingeniería, mediante el desarrollo de competencias, ha generado en las instituciones formadoras la discusión acerca de qué contenidos enseñar, cómo enseñarlos, qué estrategias de enseñanza son adecuadas para que los estudiantes desarrollen competencias. Siguiendo este marco, el trabajo de tesis se focalizó en una asignatura de 4° año de la carrera de Ingeniería Electromecánica de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Se identificaron dos competencias sobre las que la asignatura pretende hacer aportes: la competencia para concebir, diseñar y desarrollar proyectos de ingeniería y la competencia para comunicarse con efectividad. A partir de ello se reconocieron los contenidos procedimentales modelización y comunicación escrita, asociados al desarrollo de las competencias mencionadas. Y se analizó la enseñanza de los mismos. Por una parte, se identificaron las principales prácticas de modelización, las estrategias discursivas y el uso de recursos extralingüísticos en el discurso docente, como facilitadores del aprendizaje del contenido modelización. En cuanto a la enseñanza de la comunicación escrita se estarían potenciando aprendizajes sobre el género discursivo “redacción de informes” y sobre los aspectos formales de la escritura; sin tomar en cuenta el aporte al desarrollo de procesos cognitivos relacionados con el aprendizaje de la modelización. Se destaca que este tipo de investigación impacta en la formación de los docentes y de los investigadores involucrados, siendo las conclusiones arribadas insumos para la reflexión docente sobre las prácticas de enseñanza.

The new view of engineering education has provoked discussion about what contents should be taught, how they should be taught, and what teaching strategies are appropriate for students to develop certain competencies. With this in mind, the thesis focused on a fourth-year subject of the Electromechanical Engineering career of the Faculty of Engineering of the National University of the Center of the Province of Buenos Aires. This study identified two competencies which are intended to be developed by the subject: the competency to conceive, design and develop engineering projects, and the competency to communicate effectively. The procedural contents of modeling and written communication associated with these competencies were then identified. Finally, the teaching of these contents was analyzed. The main types of modeling, the discursive strategies and the use of extra linguistic elements in teachers’ speech as facilitators of learning about modeling were identified. In terms of teaching written communication, students would be learning about report genre writing and the formal aspects of writing. In addition, the development of all cognitive processes associated with learning about modeling would be enhanced. It is important to mention that this type of study has implications for the participating teachers and investigators since the results feed into teachers’ reflection on their teaching practices.