Deserción, permanencia y eficiencia en la inversión educativa en el bachillerato de las instituciones educativas fiscales. Estudio de caso: Manabí – Ecuador, 2006 al 2015

Abstract

El sistema educativo, como parte del sistema social, brinda el servicio de la educación a la sociedad, con diversos componentes: un currículo oficial, una estructura, con perfiles entrada y salida, hacia la formación de una ciudadanía responsable y con justicia. En este contexto, se presentan fenómenos socio – educativos que causan ruido al sistema, como deserción, abandono o fracaso escolar. Este fenómeno socio educativo, analizado desde diversas aristas, debe considerar la eficiencia de la inversión económica en el área educativa. El propósito de este estudio es el análisis y la reflexión sobre esta problemática, delimitando el objeto de estudio en el bachillerato de las instituciones educativas fiscales, caso: Manabí - Ecuador, 2006 al 2015. En la metodología, a más del análisis documental, se implementó encuestas a autoridades educativas y docentes; un Foro Académico Internacional con expertos en el tema, así como, entrevistas presenciales y físicas a las autoridades Zonales y Distritales descentralizadas del Ministerio de Educación. De las conclusiones, se destaca que la deserción es un fenómeno multicausal, asocia las características individuales y endógenas del entorno de los estudiantes, desde temas familiares: limitado ingreso económico y educativo de los padres, hasta los elementos externos, como aquellos niveles institucionales, socioeconómicos, políticos, la cultura manabita ancestral y socio - lingüística de la comunidad de donde provienen; así también, la rentabilidad social relativa -a través de los niveles de inversión económica en la educación- es una parte del fenómeno social, expresada en las tasas de delincuencia en donde cuenta el nivel formativo, el desempleo y el tiempo de búsqueda de trabajo, entre otros.

As an integral part of the social system, the educational system provides society with the service of education, encompassing various components: an official curriculum, a structured framework with defined entry and exit profiles, aimed at fostering responsible and just citizenship. Within this context, socio-educational phenomena arise that disrupt the system, such as dropout, abandonment, or academic failure. This socio-educational phenomenon, analyzed from diverse perspectives, must consider the efficiency of economic investment in the educational sector. The purpose of this study is to analyze and reflect on this problem, focusing on high school students in public educational institutions in Manabí, Ecuador, from 2006 to 2015. In addition to documentary analysis, the methodology included surveys of educational authorities and teachers; an International Academic Forum with experts on the subject; and in-person interviews with decentralized Zonal and District authorities of the Ministry of Education. The conclusions highlight that dropout is a multifactorial phenomenon, associated with both individual and endogenous characteristics of the students' environment, ranging from family issues such as limited parental income and education to external elements such as institutional, socioeconomic, and political levels, as well as the ancestral Manabí culture and the socio-linguistic characteristics of the community from which they come. Additionally, relative social profitability—through levels of economic investment in education—is a part of the social phenomenon, expressed in delinquency rates where educational attainment is a factor, as well as unemployment and job search duration, among others.