Educación en contexto de privación de la libertad. Entre la demanda potencial, elacceso efectivo y el ejercicio de un derecho. El caso de la Alcaidía de la Regional VIII de la Policía de Provincia de Santa Fe (localidad de Melincué)

Abstract

El presente trabajo de investigación se centra en el derecho a la educación de las personas privadas de libertad en la Alcaidía de Melincué, Santa Fe. Desde la perspectiva del Trabajo Social y vinculado la experiencia profesional, se plantea analizar el escenario educativo en esta institución (2019 - 2023) con eje en dos aspectos, la población allí alojada y las políticas públicas educativas. La investigación, de enfoque cualitativo, con un diseño de investigación descriptivo –correlacional, se ha llevado a cabo mediante el empleo de técnicas como entrevista semiestructurada y el análisis documental, para conocer tanto la situación educativa actual como la demanda potencial de las personas allí alojadas. Comprendemos a la educación como un derecho humano, enmarcándola dentro de las políticas sociales y no como una herramienta correccional. Se han considerado aportes fundamentales de las normativas vigentes, como la Ley Nacional de Educación No 26.206 y el Decreto Provincial No 295/2019. Se visibiliza indirectamente la desigualdad de acceso a la educación formal entre personas privadas de libertad alojadas en unidades penitenciarias provinciales y dependencias policiales. Desde el Trabajo Social Forense, se propone profundizar en el análisis de las barreras y facilitadores del acceso a la educación, buscando aportar a la transformación de una realidad donde aún persiste la vulneración de derechos fundamentales. También generar aportes que promuevan la inclusión del tema en la agenda pública e institucional, fortaleciendo el rol del Trabajo Social en la defensa de los derechos humanos.

This research focuses on the right to education for individuals deprived of their liberty at the Melincué Detention Center in Santa Fe, Argentina. From a social work perspective and drawing on professional experience, the study analyzes the educational landscape of this institution (2019-2023), centering on two aspects: the incarcerated population and public education policies. The qualitative research, with a descriptive-correlational design, employed techniques such as semi-structured interviews and document analysis to understand both the current educational situation and the potential educational needs of the incarcerated individuals. We understand education as a human right, framing it within social policies and not as a correctional tool. Fundamental contributions from current regulations, such as National Education Law No. 26.206 and Provincial Decree No. 295/2019, were considered. The unequal access to formal education among incarcerated individuals housed in provincial prisons and police facilities is indirectly highlighted. From a forensic social work perspective, this study proposes a deeper analysis of the barriers and facilitators to educational access, seeking to contribute to transforming a reality where fundamental rights violations persist. It also aims to generate contributions that promote the inclusion of this issue on the public and institutional agenda, strengthening the role of social work in the defense of human rights.