De estudiante a graduado. Un estudio sobre la transición al ejercicio profesional desde las perspectivas de alumnos del último año de la Licenciatura en Terapia Ocupacional del año 2025, pertenecientes a la ESS - FBCB (UNL)

Abstract

Este estudio cualitativo, descriptivo y transversal tuvo como objetivo comprender las perspectivas de los estudiantes del último año de la Licenciatura en Terapia Ocupacional de la Universidad Nacional del Litoral (2025) sobre su transición desde la formación académica hacia el ejercicio profesional, atendiendo a sus expectativas, motivaciones y significados. Fundamentado en el Modelo de la Ocupación Humana (MOHO) de Kielhofner y en la Teoría de la Transición de Schlossberg, se realizaron entrevistas en profundidad a diez estudiantes. Los resultados evidencian que este pasaje constituye un proceso de cambio transformacional que implica una profunda reorganización de la identidad, la subjetividad y la participación ocupacional, situando a los estudiantes en un estado de liminalidad y de identidad profesional en construcción. La volición emerge como eje central, caracterizada por un fuerte compromiso con la profesión y valores éticos vinculados al respeto por los derechos humanos, con una marcada orientación hacia el ámbito comunitario. Sin embargo, estos valores coexisten con una causalidad personal debilitada por la incertidumbre y el temor al error clínico. Asimismo, se identifica una brecha percibida entre los marcos teóricos universitarios y las demandas del campo real. La Ley 27.051 y su Decreto Reglamentario 542/2019 son comprendidos como referentes ético-políticos que contribuyen a delimitar y proteger la especificidad profesional. Finalmente, las redes de apoyo constituyen un recurso central para afrontar las demandas de la transición y amortiguar la ansiedad. Aceptar la incertidumbre y asumir el descubrimiento permanente favorecen la construcción de una práctica crítica, situada y reflexiva.

This qualitative, descriptive, and cross-sectional study aimed to understand the perspectives of fifth-year Occupational Therapy students at the Universidad Nacional del Litoral (2025) regarding their transition from academic training to professional practice, focusing on their expectations, motivations, and meanings. Grounded in Kielhofner’s Model of Human Occupation (MOHO) and Schlossberg’s Transition Theory, in-depth interviews were conducted with ten students. The findings show that this transition constitutes a transformational change involving a profound reorganization of identity, subjectivity, and occupational participation, placing students in a state of liminality and an emerging professional identity. Volition emerges as a central axis, characterized by a strong commitment to the profession and ethical values related to respect for human rights, with a marked orientation toward community-based practice. However, these values coexist with weakened personal causation due to uncertainty and fear of clinical error. A perceived gap between university theoretical frameworks and the demands of the real field was also identified. Law 27.051 and Regulatory Decree 542/2019 are understood as ethical-political references that contribute to defining and protecting the specificity of the profession. Finally, support networks constitute a central resource for coping with the demands of the transition and buffering anxiety. Accepting uncertainty and embracing ongoing discovery favor the development of critical, situated, and reflective practice.