En la región patagónica - andina se registran estacionalmente casos de sujetos infectados con hantavirus, caracterizándose esta enfermedad como una endemia en la localidad de San Martín de los Andes, Provincia del Neuquén. Es relevante que los ciudadanos de esta localidad cuenten con conocimientos y herramientas acerca de esta problemática como por ejemplo, las interacciones entre las especies involucradas, formas de contagio y medidas de prevención. Por lo cual, resulta imprescindible que esta temática sea trabajada en el Profesorado de Educación Secundaria en Biología (PESB) con un enfoque contextualizado, dado el carácter educativo y multiplicador que los docentes pueden tener en la población. A partir de este planteamiento, es que se consideró sumamente importante realizar esta investigación enfocándose en esta problemática. En este aspecto, mediante la indagación, documentación y caracterización de las propuestas de enseñanza que se llevan a cabo en el PESB, se abordó el estudio de la formación de los profesores de Biología en la temática del Hantavirus desde una perspectiva analítica. Por este motivo se realizó: análisis documental de los diseños curriculares del PESB y de los programas de las asignaturas de la formación específica; encuestas y entrevistas a estudiantes del profesorado de Biología, a docentes noveles y docentes formadores. Además, se pretendió valorar la pertinencia de esta problemática a través del enfoque de las problemáticas sociocientíficas ya que permiten integrar los conocimientos con aspectos personales, morales, culturales, económicos y políticos.
In the Andean Patagonian region, seasonal cases of Hantavirus infections characterize this disease as endemic to the city of San Martín de los Andes and its surroundings in the Neuquén Province. Consequently, it is crucial for local citizens to acquire robust scientific literacy regarding interspecies interactions, transmission pathways, and preventive measures. Given the multiplying role of educators, addressing this topic through a contextualized approach within the Secondary Biology Teacher Training Program is essential. This research examines how initial teacher education addresses this health problem by analysing, documenting, and characterizing current pedagogical proposals. The methodology employed was mixed-methods approach consisting of: 1) a documentary analysis of curricular designs and course programs; and 2) surveys and semi-structured interviews with biology student teachers, novice educators, and teacher trainers. Furthermore, the study evaluates this endemic problem through the framework of Socio-Scientific Issues (SSI), which bridges core scientific knowledge—such as viral characteristics, transmission vectors, caña colihue ecological dynamics, and human health impacts—with complex personal, moral, cultural, economic, and political dimensions. The data gathered underscores the importance of integrating comprehensive, multidimensional issues during initial teacher training to foster scientific literacy.
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