Prácticas evaluativas innovadoras en el Campo de la Formación General del Profesorado de Educación Inicial de la Escuela Normal Superior Nº 32 "General José de San Martín" de la ciudad de Santa Fe durante el año 2017

Abstract

En esta investigación nos proponemos describir las características de las prácticas evaluativas innovadoras que realizan los profesores del Campo de la Formación General del Profesorado de Educación Inicial de la Escuela Normal Superior N° 32 “General José de San Martín” de la ciudad de Santa Fe. El diseño para llevar a cabo el estudio empírico privilegia metodologías cualitativas, incluye diferentes estrategias de indagación y análisis (entrevistas en profundidad, análisis de documentos y análisis de instrumentos de evaluación) Luego de la introducción presentamos una primera parte en la que se desarrollan los antecedentes y el marco teórico-epistemológico que permite situar al tema de esta investigación. En este primer apartado describimos el enfoque metodológico y las decisiones adoptadas en relación a las estrategias de recolección de información y al análisis de datos. En una segunda parte, presentamos el desarrollo empírico del trabajo: análisis descriptivo de datos tales como análisis del Diseño Curricular del Profesorado de Educación Inicial, análisis de los instrumentos de evaluación y análisis de las entrevistas realizadas a los docentes. También encontramos la interpretación de categorías conceptuales bajo la luz del contenido de las entrevistas, de los trabajos prácticos y exámenes. Luego enunciamos conclusiones a modo de nuevas aperturas de este estudio o argumentos que surgen del análisis y atraviesan esta tesis. Brindamos propuestas e interrogantes para seguir investigando la evaluación de los aprendizajes en el nivel superior. Y seguido de esto presentamos una reflexión personal sobre la realización de esta investigación. Posteriormente encontramos el listado de la bibliografía utilizada.

In this investigation we propose to describe the characteristics of the innovative evaluative practices carried out by the teachers of the Field of General Training of the Teachers of Initial Education of the Superior Normal School No. 32 "General José de San Martín" of the city of Santa Fe. The design to carry out the empirical study favors qualitative methodologies, includes different research and analysis strategies (in-depth interviews, document analysis, and analysis of evaluation instruments) After the introduction, we present a first part in which the background and the theoretical-epistemological framework are developed, which allows us to situate the subject of this research. In this first section we describe the methodological approach and the decisions taken in relation to the strategies of information collection and data analysis. In a second part, we present the empirical development of the work: descriptive analysis of data such as analysis of the Curricular Design of the Teachers of Initial Education, analysis of the evaluation instruments and analysis of the interviews carried out with the teachers. We also find the interpretation of conceptual categories in the light of the content of the interviews, practical work and exams. Then we enunciate conclusions by way of new openings of this study or arguments that emerge from the analysis and cross this thesis. We offer proposals and questions to continue investigating the evaluation of learning at the higher level. And followed by this we present a personal reflection on the conduct of this research. Later we find the list of the bibliography used.